Überlastete Schule: Was Kinder & Jugendliche wirklich brauchen

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Schule zwischen Auftrag und System

Die Aufgabe von Schule ist klar: Wissen vermitteln, Orientierung geben, fördern, stärken und auf das Leben vorbereiten. Schule soll ein stabiler Ort sein, gerade in einer Zeit voller Unsicherheiten.

Gleichzeitig ist Schule ein komplexes System. Lehrpläne, Vorgaben, Beurteilungssysteme und digitale Plattformen bestimmen zunehmend den Alltag. Viele dieser Instrumente sind sinnvoll und aus dem Wunsch nach Qualität und Fairness entstanden.

Problematisch wird es, wenn das System wichtiger wird als die Kinder und Jugendlichen selbst.

Prozesse versus Beziehungen

Bildung entsteht in Beziehung. Kinder und Jugendliche lernen besser, wenn sie sich gesehen, ernst genommen und sicher fühlen. Sie öffnen sich dort, wo Vertrauen besteht und Fehler erlaubt sind.

Doch viele Lehrpersonen verbringen heute einen Großteil ihrer Zeit mit administrativen Aufgaben: Dokumentationen, Förderpläne, Evaluationen, Sitzungen und digitale Plattformen beanspruchen den Alltag stark.

Was fehlt, ist Zeit für Gespräche, Zuhören und individuelles Begleiten.

Beispiel aus der Praxis: Ein Lehrer berichtet, dass er früher wöchentlich ca. 10 Minuten pro Schüler*in für persönliche Gespräche und individuelle Förderung aufbringen konnte. Heute verschwindet ein Teil diese Zeit in “Formularen” – und die Schüler merken den Unterschied!

Reformen, die Kinder und Jugendliche verunsichern

Schule befindet sich im ständigen Wandel. Neue Unterrichtsformen, digitale Lernplattformen und Kompetenzmodelle sollen Qualität sichern. Doch zu viele Änderungen auf einmal verunsichern Kinder und Jugendliche.

Verlässliche Strukturen sind entscheidend. Wenn Regeln, Bewertungen oder Erwartungen ständig wechseln, fühlen sich Schüler*innen überfordert. Auch Eltern sind deswegen oft verunsichert und wünschen sich diesbezüglich klare Orientierung.

Mehr zu diesem Thema und der Schule ganz allgemein findest du in unserem Schülerforum – auch für Eltern empfohlen.

Praxis-Tipp: Eltern können wöchentliche Rituale einführen, um den Überblick zu behalten: Gespräche über Hausaufgaben, Noten, Schulsorgen usw. stärken die Verbindung in der Familie.

Messbarkeit versus Wesentliches

Moderne Schule misst vieles: Leistungen, Kompetenzen, Lernziele, Fortschritte. Doch nicht alles lässt sich in Noten ausdrücken – Selbstvertrauen, soziale Fähigkeiten wie Empathie bleiben bei einer Beurteilung meist aussen vor.

Wenn Schule den Fokus nur auf Messbares legt, geraten wichtige Bereiche aus dem Blickfeld. Kinder und Jugendliche lernen dann nur noch, um bewertet zu werden – nicht mehr aus Interesse an der eigentlichen Materie.

Tipps für den Umgang mit Leistungsdruck bei Kindern und Jugendlichen gibt es auf “Schulstress, wann wird dieser für Dich als Schüler zum Problem?“.

Ergänzende Perspektive: Schüler*innen, die positives Feedback für Kreativität und Teamarbeit erhalten, entwickeln langfristig mehr Motivation und Selbstbewusstsein.

Jugendliche spüren den Unterschied

Jugendliche haben ein feines Gespür für Echtheit. Sie merken, ob die Schule für sie wirklich da ist oder sie selber nur ein Rädchen im Verwaltungsapparat Bildung darstellen.

Wenn Jugendliche das Gefühl haben, nur oberflächlich beurteilt zu werden, ziehen sie sich zurück oder reagieren mit Widerstand. Gerade in der Pubertät ist es wichtig, dass Erwachsene in diesem Bereich ihre Verantwortung wahrnehmen und dem Kind oder Jugendlichen auch wirklich zuhören.

Hilfreiche Informationen zum Alltag von Jugendlichen und schulischer Unterstützung gibt es auf unserem Jugendportal / Schülerportal.

Eltern zwischen Sorge und Ohnmacht

Viele Eltern erleben Schule als wenig zugänglich. Gespräche drehen sich meist um Noten, Leistungsziele oder formale Anforderungen. Der Blick auf das Kind oder den Jugendlichen als Ganzes geht dabei verloren.

Wenn Schule vor allem nur ihre Systeme erklärt, fühlen sich Eltern ausgeschlossen.

Hilfreiche Tipps für Eltern und Schule gibt es auch auf unserem Elternportal.

Praktischer Hinweis: Eltern können aktiv an Schulveranstaltungen teilnehmen, den Lehrpersonen ehrliche Feedbacks geben oder sich in Elternvereinen engagieren. Dies stärkt die Brücke zwischen Familie und Schule.

Lehrpersonen im Spannungsfeld

Viele Lehrpersonen starten ihre Berufslaufbahn äusserst motiviert, um Kinder und Jugendliche bestmöglich zu begleiten und zu fördern. Doch administrative/organisatorische Anforderungen belasten die Lehrpersonen zunehmend. Der Druck steigt, die Zeit für pädagogische Arbeit schrumpft.

Eine Schule, die sich zu stark mit sich selbst beschäftigt, verliert das Vertrauen von ihren Schüler*innen und deren Eltern sowie ihren eigenen engagierte Lehrkräften.

Beispiel: Mentorenprogramme können Lehrkräfte entlasten und mehr Raum für pädagogische Arbeit schaffen.

Schule mit Lebensbezug

Inhalte sollten auf das Leben vorbereiten. Psychische Gesundheit, Umgang mit Stress, Medienkompetenz oder soziale Verantwortung werden oft vernachlässigt.

Viele Jugendliche wünschen sich eine Schule, die sie ernst nimmt.

Praxis-Tipp: Workshops zu Geld, Ernährung oder Medien stärken die Verbindung zwischen Unterricht und Lebenswirklichkeit.

Was die Schule jetzt braucht

Eine Schule, die Familien stärkt, braucht Mut zur Rückbesinnung. Weniger Bürokratie, klarere Prioritäten, mehr Menschlichkeit, Vertrauen und Beziehung.

Schüler*innen sollten stärker beteiligt werden, denn ihre Rückmeldungen sind wertvoll. Wer Schule aus der Perspektive der Kinder und Jugendlichen betrachtet, erkennt schnell, wo Unterstützung notwendig ist.

Beziehung vor Konzept

Konzepte sind wichtig, dürfen aber kein Selbstzweck sein. Entscheidend ist, wie Schule im Alltag erlebt wird.

Eine gute Schule erkennt man daran, ob Kinder und Jugendliche gerne hingehen, ob sich Kinder und Jugendliche ernst genommen fühlen und Eltern zu ihr Vertrauen haben.

Zusätzlicher Hinweis: Wöchentliche Klassenmeetings fördern Rückmeldungen und Kommunikation zwischen Schüler*innen und Lehrpersonen – Voraussetzung: die Lehrperson fördert eine integrative Kommunikation.

Fazit: Zurück zum Kern

Schule darf sich reflektieren – aber sie darf sich nicht verlieren. Der Auftrag ist Begleitung, nicht Selbstverwaltung. Qualität entsteht durch Beziehung, nicht durch Prozesse.

Eine starke Schule fragt:
Was brauchen unsere Kinder und Jugendlichen wirklich?

Wenn diese Frage im Zentrum steht, profitieren Schüler*innen, Eltern und Lehrpersonen gleichermaßen. Dort beginnt eine Schule, die stärkt statt überfordert.

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